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Accueil » Analyses réflexives » Analyser un atelier

Fiche d'analyse d'atelier

Fiche d'analyse d'atelier Zoom sur Fiche d'analyse d'atelier




Une fiche d'analyse et de présentation d'un atelier. (voir aussi toute la section d'analyse d'atelier)








Type d'atelier
Définir quel est le type d'atelier proposé: vie quotidienne, cognitif, artisanal, ludique, expressif.


Modalités

Conditions pratiques

*Temps de préparation de l’atelier avant la présence des patients
*Horaires, nombre de séances
*Affiches ou fiches de présentation (à réaliser de façon créative, avec les mots clefs pertinents)
*Nombre de personnes
*Traçabilité


Type d'engagement
• Prescription, libre, auto-détermination: pourquoi?
• Contrat moral ou écrit
• Que faire en cas de rupture de contrat ?
• Engagement nécessaire, sur une ou plusieurs séances

Type d’animation
• Mono animation ou co-animation
• Animation directive ou non directive
• De type éducation thérapeutique, c’est-à-dire partant des savoirs des patients, avec des patients ressources et des échanges
• Post groupe avec les collègues co-animateurs, pour débriefer ce qui s’est joué dans la séance et analyser les séquences thérapeutiques,



Moyens thérapeutiques


Fonction du cadre
• type de cadre: Ouvert ou fermé
• Fonctions  du cadre
  1. Contenance, confidentialité, sécurité (métaphore de l’espace psychique personnel)
  2. espace transitionnel, qui sépare et relie
  3. Espace structurant et structuré
    • Dimension spatiale : lieu, espaces différenciés, espaces organisés et installés
    • Dimension temporelle : structures temporelles dans la séance permettant l’accueil, la mise en œuvre de l’activité puis sa clôture. 
    • Règles de fonctionnement : explicites (fiches de présentation) ou implicites

Type de relation thérapeutique
• Soutien, écoute, motivation
• Apprentissage
• Éducation thérapeutique ou pas
• Psychothérapie médiatisée

Activités ou médiations
  • L’activité est-elle un but en soi ou un moyen d’expression ?
  • Description précise de l’activité/médiation avec rappel des types d’expériences signifiantes potentielles les plus pertinentes (sensorielles, gestuelles, cognitives, identitaires, relationnelles, créatives, projectives)
  • Nécessité de protocoles individualisés ou collectifs ?
  • Temps de parole: durant l'activité elle-même?  Après le temps de médiation?
  • Proposez-vous des consignes entre les séances?
  • Proposez-vous un support à donner aux patients (fiche descriptive, carnet de bord, autre chose...)?



Objectifs

Dans la réalité, il faut s'appuyer sur les objectifs de la personne, et dans ce domaine, les objectifs peuvent être nombreux, divers et variés. La distinction entre les 4 aspects ou dimensions possibles (thérapie psychique, thérapie cognitive, hygiène de vie et intégration sociale), est posée de façon artificielle pour tenter de clarifier les cours.

Il y a aussi une question de temps dans le parcours du patient Les soins intra-psychique se déploient surtout en hospitalisation, le travail cognitif peut-être commencé en hospitalisation et poursuivi en HDJ, le travail autour de l'hyginle de vie et de l'intégration sociale, se situent plutôt en sortie d'hospitalisation , en CMP, CATTP ou même dans la cité, dans un second temps.



Côté soins psychiques
Dimension psycho-affective (Atelier d’expression médiatisée)

    • Sur le plan identitaire
      • Reconstruction identitaire pour les personnes psychotiques (distinction du moi et du non moi, fonction contenante, notion de continuité et permanence de l’objet)
      • Travail centré sur la conscience de soi, la connaissance de soi
      • Pouvoir accepter et intégrer ses facettes positives ou négatives, sa singularité, sa propre subjectivité

    • Sur le plan de l’expression médiatisée
      • Retrouver des capacités créatives et des ressources personnelles
      • Favoriser l'émergence des processus de l’introspection, de l'élaboration psychique, l'élaboration psychique, la symbolisation


 Côté cognitif et comportement

Dimensions cognitives et comportementales : (atelier de type apprentissage artisanal, de remédiation cognitive OU avec animation de type éducation thérapeutique à partir des savoirs des patients)

    • Améliorations des capacités cognitives
      • Des fonctions exécutives (psychose)
      • Des capacités mnésiques du sujet âgé
    • Modifications/compréhension comportementales pour retrouver ou développer des compétences:
      • Travail sur l’estime de soi,  le sentiment de valeur (consciences des compétences et des ressources)
      • Des capacités d’adaptation à diverses situations
      • Apprentissage de techniques nouvelles
      • Des échanges de savoirs, partage de stratégies


té hygiène de vie

Dimension d’amélioration de la qualité de vie : (atelier de type vie quotidienne)
    • Travail de la motivation et de l’engagement
    • Amélioration de l’autonomie et de l’indépendance dans les domaines des activités humaines, en soutenant l'auto-détermination pour une autonomie psychique
      • Soins personnels: retrouver des capacité à prendre soin de soi, pratiquer des activités personnelles visant à la détente et au plaisir
      • Loisirs: développer un projet de loisir personnel (loisir calme, sportif, culturel, artisanal, créatif)


té intégration sociale
  • Dimension socio-thérapeutique : (atelier de type habiletés sociales ou inclusion sociale)
    • Développement des habiletés sociales et relationnelles
      • Socialisation, être en groupe, respect d’autrui, confiance et sécurité
      • Conservation de son espace personnel en groupe, affirmation de soi, prise de parole
      • Améliorer les capacités d’intégration dans un projet de groupe

    • Intégration dans la cité, rôle de concertation  et d'accompagnement dans l'intégration d'un lieu de vie, d'un milieu professionnel ou associatif (réhabilitation psycho-sociale)






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